中新網(wǎng)寧波5月16日電(林波)在寧波職業(yè)技術大學(以下簡稱“寧職大”)的GF車間里，機器低鳴。學生余達新屏息凝神，側耳傾聽。她能憑借設備運轉時細微的聲響差異，精準判斷出故障所在。
這門“聽聲辨障”的硬本領，并非來自書本，而是在無數(shù)次與真實生產(chǎn)線的“親密接觸”中練就。
從專科階段斬獲多項技能大獎，到如今攻讀碩士研究生，余達新的成長軌跡，恰好印證了這所職業(yè)大學正在發(fā)生的一場深刻變革。
寧職大智能電子工作坊師生助力企業(yè)進行創(chuàng)新項目研發(fā)。(資料圖，寧職大供圖)那么，一所職業(yè)大學，究竟能有多少種可能？
當人們印象中“流水線操作”的職業(yè)教育，大步流星地走進培養(yǎng)“卓越工匠”“現(xiàn)場工程師”的新時代，一所學校該如何謀變、謀新？
當前，產(chǎn)業(yè)升級浪潮席卷而來。企業(yè)渴求的不再是單一的“熟練工”，而是能在產(chǎn)業(yè)鏈一線優(yōu)化工藝、解決復雜問題，在人機協(xié)同的未來跟得上時代的復合型人才。
“對于一頭連著教育、一頭連著就業(yè)的職業(yè)本科高校來說，這無疑是個巨大的考驗。但我們就是要拿出敢打敢拼的勁頭，甘當改革的試驗田，去培養(yǎng)具備全球勝任力的高素質、復合型技術技能人才?！睂幝毚笮ｉL吳向鵬說。
作為一所扎根寧波北侖、去年剛剛升格的職業(yè)本科大學，寧職大給出的答案是：與城共生，鏈創(chuàng)未來。
近日，寧職大舉行2026“鏈創(chuàng)未來”創(chuàng)新生態(tài)發(fā)展大會。大會現(xiàn)場，寧職大的“朋友圈”驟然擴大。
5月15日，寧職大舉行2026“鏈創(chuàng)未來”創(chuàng)新生態(tài)發(fā)展大會。(寧職大供圖)向北，該校與北侖區(qū)、鎮(zhèn)海區(qū)、余姚市三地政府啟動“校地聯(lián)動”戰(zhàn)略合作；向南，牽手吉利控股、海天塑機等14家龍頭企業(yè)，共同啟動“匠星啟程·企業(yè)冠名班”。
校、政、企三方將共同制定培養(yǎng)方案、共建課程、共享實訓，讓人才培養(yǎng)的“產(chǎn)銷對路”從源頭得以實現(xiàn)。
更具象征意義的是，學校首次聘任了7位“產(chǎn)業(yè)院長”。海天集團、萬華化學等龍頭企業(yè)的精英正式受聘，他們將把產(chǎn)業(yè)最前沿的呼吸，直接帶入課堂。
如果說“朋友圈”的擴大是頂層設計，那么走進校園深處，這種變革則更為具象可感。
走進寧職大機電工程學院，一樓便是與海天集團共同投入上億元打造的數(shù)智工程訓練中心。這里沒有傳統(tǒng)的教室分隔，而是完整的實戰(zhàn)鏈條：學生在企業(yè)真實項目的工業(yè)AI場景中找靈感，在概念驗證中心搞試驗，最終到生產(chǎn)線上練硬功。他們面對的，不是書本上靜態(tài)的知識，而是企業(yè)不斷涌現(xiàn)的“真問題”。
這種“實戰(zhàn)感”并非一日之功，而是深植于寧職大的辦學基因。1999年建校之初，首任院長、中國科學院院士賀賢土就提出，與校園文化建設、師資設備力量等相比，首先要推動老師走到企業(yè)中去，解決具體的問題，做到產(chǎn)學研結合。
這一理念延續(xù)至今，形成了獨特的“雙師型”人才體系。在寧職大，40%的專業(yè)老師擁有企業(yè)技術總監(jiān)或項目經(jīng)理等任職經(jīng)歷。這意味著，科研教學與企業(yè)需求的深度耦合成為可能。
而當老師們率先“扎”進生產(chǎn)線，創(chuàng)新成果便水到渠成地“長”了出來。
在寧波帥特龍汽車系統(tǒng)股份有限公司車間，機器的嗡鳴聲見證著“科技副總”熊瑞斌帶來的質變。他團隊研發(fā)設計的汽車遮陽簾，撬動了年新增產(chǎn)值過億元的市場，并形成“浙江制造”標準。
目前，寧職大像熊瑞斌這樣的“科技副總”已有45名，數(shù)量位居寧波高校之首。他們不再是象牙塔里的學者，而是行走在生產(chǎn)線上的創(chuàng)新引擎。
這種“謀新”的視野，并未止步于國門之內。在此次活動中，北京航空航天大學寧波創(chuàng)新研究院、空中能力層裝備研究院、西北工業(yè)大學寧波研究院、馬來亞大學等海內外科研機構與寧職大簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建聯(lián)合實驗室。
寧職大正將目光投向更廣闊的世界版圖，在全球坐標系中尋找創(chuàng)新伙伴與合作機遇。
從車間里“聽聲辨障”的學子，到生產(chǎn)線旁“科技副總”的攻關，再到校地聯(lián)動的“朋友圈”——一所職業(yè)大學，正在打破圍墻、鏈接產(chǎn)業(yè)、擁抱世界，不斷拓寬自己的邊界。
答案或許遠不止一種，但方向已然清晰：當職業(yè)教育真正與城市同頻呼吸、與產(chǎn)業(yè)血脈相連，它所孕育的便不再是流水線上的“螺絲釘”，而是能夠驅動未來、定義標準的“工程師”。這，正是一所職業(yè)大學的無限可能。(完)