新華社太原5月2日電（記者樊欣陽）半年前，魏玉潔帶領(lǐng)聽障學(xué)生斬獲我國群眾文藝領(lǐng)域政府最高獎群星獎；十年前，她告別中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)，卸下《千手觀音》第二代領(lǐng)舞的身份。離開聚光燈，這位幼時失聰?shù)奈枵咴忻@人學(xué)校，陪伴守護(hù)四百余名聽障學(xué)生，在特教崗位上默默耕耘。她表示，“希望自己能在孩子們無聲的世界里，星星點(diǎn)燈，照亮他們前行的路”。

  魏玉潔帶領(lǐng)山西太原市聾人學(xué)校的17個女孩在表演舞蹈《蒸蒸喜樂》片段。新華社發(fā)

  春季學(xué)期的每周四下午3時15分，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地來到美甲課堂，這是魏玉潔除舞蹈律動課外，開設(shè)的一門特色技能課。不少孩子一見到魏玉潔，就上前親切相擁，師生相處十分融洽。

  與普通學(xué)校側(cè)重文化課教學(xué)不同，太原市聾人學(xué)校更注重學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化課之外，學(xué)校開設(shè)雕刻、美甲、美術(shù)等特色課程，助力聽障學(xué)生掌握一技之長，為日后融入社會筑牢基礎(chǔ)。

  下午的陽光正好，沒有躁動的蟬鳴，只有和煦的微風(fēng)。但這里并不是想象中的“無聲課堂”。在一間不大的教室內(nèi)，魏玉潔四處巡堂，與學(xué)生們商量選定穿戴甲的款式。明明打手語就可以交流，但魏玉潔仍會盡可能地發(fā)出聲音與學(xué)生“對話”，問其原因，她表示：“現(xiàn)在很多聾生都有人工耳蝸，我一邊打手語一邊發(fā)聲，能給孩子營造有聲的環(huán)境，刺激他們的聽覺感知。我想讓他們每個人都勇敢地跟人交流?！?/p>

  魏玉潔在給學(xué)生們上美甲課。新華社記者 樊欣陽 攝

  美甲課后，魏玉潔又馬不停蹄趕到舞蹈教室，帶領(lǐng)舞蹈團(tuán)的學(xué)生排練《千手觀音》。一個人帶十幾個零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)舞蹈絕非易事，而更難之處是聽障學(xué)生的動作卡點(diǎn)問題。魏玉潔只能按人頭“開小灶”指導(dǎo)動作。

  “一二三四、五六七八……”魏玉潔正努力用含糊又洪亮的聲音給聽障學(xué)生們喊著節(jié)拍，時不時，她還會突然跺幾下腳。

  聽障孩子無法聽清旋律，但能感受到振動，這是他們“看見”音樂的方式。

  通過舞蹈，魏玉潔希望讓更多女孩子看到自己的美麗與自信。

  與尋常學(xué)生相比，聽障學(xué)生往往自尊心更強(qiáng)。13歲起便獨(dú)自在舞蹈團(tuán)打拼的魏玉潔，深知這群孩子內(nèi)心的孤獨(dú)與困惑。她說，“因?yàn)樽约毫苓^雨，所以想為每一個孩子起一把撐傘”。

  魏玉潔在跺腳提示學(xué)生們節(jié)拍。新華社記者 樊欣陽 攝

  “充實(shí)”是魏玉潔給自己當(dāng)下生活的定義。她不僅是一名聽障青年、特教老師，也是太原市青聯(lián)委員、太原市杏花嶺區(qū)聾人協(xié)會主席，還是并州手語社的創(chuàng)辦者。她希望通過手語，有更多聽障群體被看見、被尊重、被溫暖以待。

  從專業(yè)舞者到“斜杠青年”，從聚光燈下到扎根校園，魏玉潔始終牢記恩師邰麗華對她的教導(dǎo)：“唯有堅(jiān)持?！?/p>

  堅(jiān)持熱愛生活，堅(jiān)持保持自信，堅(jiān)持使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持直面挑戰(zhàn)，堅(jiān)持在平凡的崗位默默發(fā)光?！懊恳粋€孩子都有很多的閃光點(diǎn)，我想讓大家都看到他們?！彼f。