中新社海口3月11日電 題：臺(tái)胞“心”通海南16載：“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”

　　中新社記者 符宇群

　　“雖然你是臺(tái)灣來的，但我們的心是相通的?！焙Ｄ先藢?duì)臺(tái)胞李永星說過的這句話，令他動(dòng)容不已。

　　入瓊16載，從?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的高校心理教師轉(zhuǎn)身成為“心繪瓊境”文化工作室創(chuàng)始人，李永星用心理學(xué)專業(yè)、繪畫特長(zhǎng)，串聯(lián)起親子教育、兩岸情誼，走出了一條屬于自己的筑夢(mèng)之路。

　　“2010年8月2日，我和太太結(jié)婚第二天就從湖南來到海南了?！苯彰鎸?duì)中新社記者的采訪，李永星笑著回憶道。

　　初抵海南，李永星憑借臺(tái)灣中原大學(xué)心理系與中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)的雙重專業(yè)背景，入職?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　“剛?cè)谓虝r(shí)，得慢慢適配高校教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生特點(diǎn)，后來帶著學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，才找到了教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的路子?！崩钣佬窃趫?zhí)教中也發(fā)現(xiàn)“很多大學(xué)生的心理困惑，根子在原生家庭”，“小學(xué)、初中階段的忽視，等到大學(xué)再介入，已經(jīng)晚了”。

　　這一認(rèn)知，讓李永星萌生轉(zhuǎn)向親子教育的念頭。2022年辭職后，他開始自學(xué)繪畫，“懂心理的不懂繪畫，懂繪畫的不懂心理，我把兩者結(jié)合，能更高效解決家庭問題”。這一獨(dú)特模式成為“心繪瓊境”文化工作室的核心優(yōu)勢(shì)。

　　“心繪瓊境”文化工作室2024年初創(chuàng)辦于?？?，主營(yíng)親子溝通、家庭教育與心理課程，開設(shè)家長(zhǎng)課堂、短視頻科普，還開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。假期里，李永星組織孩子們擺攤賣巧克力香蕉、冰粉，讓孩子們?cè)诖煺壑欣斫庳?zé)任與學(xué)會(huì)合作，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　“能用專業(yè)幫到別人，就是我最大的價(jià)值?！崩钣佬菆?jiān)守“不卷不控”，尊重孩子天性，就像他支持愛烘焙的孩子擺攤實(shí)踐一樣。

　　在李永星眼里，海南學(xué)生淳樸率真，臺(tái)灣學(xué)生靈活善學(xué)，雖性格迥異，卻在成長(zhǎng)困惑中深度共鳴；兩岸家長(zhǎng)育兒理念有別，但對(duì)孩子的關(guān)愛始終一致。

　　談及兩岸教育差異，李永星對(duì)臺(tái)灣中小學(xué)教育弱化傳統(tǒng)道德培養(yǎng)深感遺憾，“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”。

　　為此，高校任教時(shí)，李永星促進(jìn)兩岸學(xué)生交流；創(chuàng)業(yè)后，他的畫作融入中華傳統(tǒng)文化元素，服務(wù)兩岸家庭。他也引入臺(tái)灣心理療愈理念，通過繪畫療愈、家長(zhǎng)課堂幫助本地家庭；帶孩子參觀古村落、了解本地非遺，傳遞海南本土文化底蘊(yùn)。

　　“深耕現(xiàn)有業(yè)務(wù)，做好社區(qū)家庭服務(wù)；發(fā)力短視頻傳播，擴(kuò)大影響力；聯(lián)動(dòng)臺(tái)灣心理學(xué)、文藝創(chuàng)作力量，打造瓊臺(tái)特色親子教育項(xiàng)目，讓工作室成為兩岸青少年交流的小平臺(tái)。”對(duì)于工作室的未來發(fā)展，李永星思路清晰。

　　目前，李永星正與廣州美術(shù)學(xué)院老師合作，創(chuàng)作傳統(tǒng)文化畫作；對(duì)接馬來西亞學(xué)校，設(shè)計(jì)中華傳統(tǒng)文化課程，籌辦境外冬令營(yíng)。

　　“勇敢邁出第一步，找準(zhǔn)專業(yè)定位；主動(dòng)融入海南，別把自己當(dāng)‘外人’?！崩钣佬窃诤？诘男路楷F(xiàn)已裝修完畢，他正準(zhǔn)備接父母來看看海南自貿(mào)港全島封關(guān)后的這片熱土。身為創(chuàng)業(yè)者，他寄語臺(tái)灣青年，“借助海南自貿(mào)港政策，定能實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！?完)