新浪科技訊 1月24日上午消息，在2026崇禮論壇上，新東方創(chuàng)始人俞敏洪表示，“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)都很大，但我一直覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)還在人類可控范圍之內(nèi)，當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)也對(duì)人類產(chǎn)生了一些影響，比如有些人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)謀取政治資本或社會(huì)地位，有些做法比較極端，我一直想，如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，這三年我應(yīng)該不至于被網(wǎng)暴這么嚴(yán)重，但有了互聯(lián)網(wǎng)，不管是正面還是負(fù)面、全面還是片面的評(píng)價(jià)，你都必須勇敢地暴露在網(wǎng)絡(luò)面前。”
人工智能來(lái)了之后到底是為人類造福，還是最終會(huì)讓人類部分失控、帶來(lái)災(zāi)難？俞敏洪直言，“我自己沒(méi)有太多見(jiàn)解。比如人工智能會(huì)不會(huì)帶來(lái)大批量失業(yè)？導(dǎo)致人們失去工作后沒(méi)有成就感？人類會(huì)不會(huì)被矮化？如果人工智能不能與人類的價(jià)值觀對(duì)齊，在人類失控的前提下會(huì)不會(huì)毀滅世界？這些都是大話題?！?/p>
他表示，當(dāng)然我們也能看到人工智能給人類帶來(lái)的一系列好處。“在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)在孩子們學(xué)英語(yǔ)基本不需要老師跟著，英語(yǔ)交流對(duì)話和批改，人工智能幾乎能100%完成，解放了老師的生產(chǎn)力，也消除了孩子面對(duì)老師的恐懼心理，讓孩子們能更積極主動(dòng)地與人工智能互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；醫(yī)療生物領(lǐng)域中，人工智能的應(yīng)用可能讓未來(lái)任何疾病都不再是難題；人工智能還能代替人類做最苦、最臟、最累的工作?！?/p>
但在俞敏洪看來(lái)，“在替代的前提下，人類如何控制人工智能持續(xù)為人類造福，讓人類社會(huì)變成以人為主、人工智能為人類服務(wù)的輕松幸福的社會(huì)，讓財(cái)富極大增加，不再需要擔(dān)憂貧困和生存問(wèn)題？還是說(shuō)人工智能會(huì)讓人類兩極分化，財(cái)富和資源更多集中在少數(shù)人手中，其他人只能被動(dòng)像動(dòng)物一樣在地球上生存？其實(shí)沒(méi)有人有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)殛P(guān)鍵不在于人工智能本身，而在于應(yīng)用人工智能的人類，在于我們希望人工智能帶來(lái)什么?！?/p>
他還談到，教育的發(fā)展經(jīng)歷了“一張嘴一塊黑板”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，再到現(xiàn)在的“AI+教育”，這三次變革都給新東方的內(nèi)在結(jié)構(gòu)帶來(lái)了重大改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，新東方所有的著名老師都離開(kāi)了，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)能把他們的教學(xué)能力放大至少10倍到100倍，在教室里上課變得無(wú)趣，我自己也不再走進(jìn)教室上課了。而“AI+教育”，極有可能會(huì)消滅大量老師崗位，帶來(lái)不同的影響。
俞敏洪表示，“技術(shù)并沒(méi)有顛覆任何事情的本質(zhì)，教育的本質(zhì)也是如此，我始終認(rèn)為，尤其是中小學(xué)教育領(lǐng)域，離不開(kāi)老師，因?yàn)槔蠋熓钦嬲那楦?、價(jià)值和智慧的伴隨成長(zhǎng)者，而不再是知識(shí)的傳遞者。我們?cè)瓉?lái)總認(rèn)為老師的核心職責(zé)是傳遞知識(shí)，現(xiàn)在很多老師90%的能力也都放在知識(shí)傳遞上，但未來(lái)人工智能發(fā)展成熟后，知識(shí)傳遞這件事真的不需要人來(lái)做了。坦率地說(shuō)，我用大模型尋找知識(shí)和信息，近兩年來(lái)獲得的知識(shí)、知識(shí)間的關(guān)聯(lián)以及知識(shí)與產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，比過(guò)去20年加起來(lái)都多，也就是說(shuō)，我通過(guò)人工智能深度應(yīng)用大模型，在不到兩年時(shí)間里，知識(shí)收集的速度和密度就超越了從北大畢業(yè)到大模型出現(xiàn)之前的總和?！?/p>
他談到，未來(lái)老師的功能將會(huì)改變，核心變成幫助學(xué)生激發(fā)潛能、塑造健全人格，成為孩子靈魂的喚醒者、成長(zhǎng)的引路人，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)好奇心、堅(jiān)韌精神和合作精神，這些是任何技術(shù)都無(wú)法替代的。“從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，現(xiàn)在中國(guó)的中小學(xué)老師，坦率地說(shuō)一大半是不合格的，因?yàn)楹芏嗬蠋熢谥R(shí)傳遞本身就有缺陷，更不用說(shuō)承擔(dān)起陪伴者的角色了。”
俞敏洪認(rèn)為，隨著人工智能的升級(jí)，對(duì)中國(guó)中小學(xué)老師提出了更高要求，而這種更高要求其實(shí)更難達(dá)到。他提到，中國(guó)有不少老師，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題回答不出來(lái)就會(huì)臉紅脖子粗，把學(xué)生罵一頓，這種情況需要改變。家長(zhǎng)也在改變，原來(lái)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“我不懂，你去問(wèn)老師”“我不懂，你去新東方上課”，這些都是錯(cuò)誤的回答?，F(xiàn)在真正優(yōu)秀的家長(zhǎng)是“我不懂，我們一起用人工智能找找答案”，這才是正確的做法，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎沒(méi)有人工智能解答不了的問(wèn)題，孩子越會(huì)提問(wèn)，智力、智慧和知識(shí)寬度就越高越廣，未來(lái)也越能主動(dòng)掌握自己的命運(yùn)。
“這也是我天天對(duì)新東方老師講的，你們不能再只傳授知識(shí)了，要跟學(xué)生一起共同獲取知識(shí)，而且要獲取比自己知識(shí)寬度更寬、深度更深的知識(shí)，這才是現(xiàn)在當(dāng)老師該做的事?！庇崦艉楸硎尽＃ㄩZ妍）